奥数是啥-奥数是啥意思
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奥数是啥意思
奥数是“奥林匹克数学竞赛“或”数学奥林匹克竞赛”的简称。
奥数是什么意思
奥数就是奥林匹克数学竞赛，是一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
很多父母从孩子很小的时候就送孩子学习奥数，参加奥数竞赛，那么你是否知道奥数是什么呢？下面就来说说奥数是什么意思。
详细内容
01
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。2012年8月21日，北京采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
02
在世界上，以数为内容的竞赛有着悠久的历史：古希腊时就有解几何难题的比赛；我国战国时期齐威王与大将田忌的赛马，实是一种对策论思想的比赛；到了16、17世纪，不少数学家喜欢提出一些问题向其他数学家挑战，有时还举行一些公开的比赛，方程的几次公开比赛，赛题中就有最著名的费尔马大定理：在整数n≥3时，方程没有正整数解。
03
近代的数学竞赛，仍然是解题的竞赛，但主要在学生（尤其是高中生）之间进行。目的是为了发现与培育人才。现代意义上的数学竞赛是从匈牙利开始实施的。1894年，为纪念数理学会主席埃沃斯荣任教育大臣，数理学会通过一项决议：举行以埃沃斯命名的，由高中学生参加的数学竞赛，每年十月举行，每次出三题，限4小时完成，允许使用任何参考书，试题以奥妙而奇特的形式见长，一般都有富创造特点的简明解答。在埃沃斯的领导下，这一数学竞赛对匈牙利的数学发展起了很大的作用，许多卓有成就的数学家、科学家是历届埃沃斯竞赛的优胜者，如1897年弗叶尔、1898年冯卡门等。受到匈牙利的影响，数学竞赛在东欧各国蓬勃开展：1902年罗马尼亚，1934年前苏联，1949年保加利亚，1950年波兰，1951年前捷克斯洛伐克……相继进行了数学竞赛。
04
把中学生的数学竞赛命名为“数学奥林匹克”的是前苏联，采用这一名称的原因是数学竞赛与体育竞赛有着许多相似之处，两者都崇尚奥林匹克精神。竞赛的成果使人们意外地发现，数学竞赛的强国往往也是体育竞赛的强国，这给了人们一定的启示。
05
1934年在列宁格勒，1935年在莫斯科，有关的国立大学分别组织了地区性的数学竞赛，并称之为“中学数学奥林匹克”。当时，莫斯科的著名数学家都参加了这一工作。前苏联的数学奥林匹克分为五级：学校奥林匹克，县奥林匹克，地区奥林匹克，共和国奥林匹克，全国奥林匹克，再选出参加国际数学奥林匹克的六名代表。
06
对国际间组织数学竞赛最热心的是罗马尼亚的教授罗曼。经过他的积级策划，1959年7月，第一届国际数学奥林匹克（简称IMO）在罗马尼亚古都布拉索举行，拉开了国际数学竞赛的帷幕。当时参加竞赛的学生共52名，分别来自东欧的罗马尼亚、保加利亚、匈牙利、波兰、前捷克斯洛伐克、前德意志民主共和国和前苏联等7个国家。每个国家有8名队员，前苏联只派了4名队员。以后（除1980年由于东道主蒙古经费困难而暂停）每年举行一次，到1990年在我国举办第31届时，已发展到54个国家和地区的308名选手。到1995年在加拿大举办第36届时，又增加到73个国家和地区，400多名选手。
奥数是什么意思？
奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。
拓展资料：
奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛奥数是啥，简称奥数。1934年和1935年奥数是啥，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛奥数是啥，并冠以数学奥林匹克的名称奥数是啥，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出奥数是啥了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。2012年8月21日，北京采取多项措施坚决治理奥数成绩与升学挂钩。
国际奥林匹克数学竞赛由参赛国轮流主办，经费由东道国提供;但旅费由参赛国自理。参赛选手必须是不超过20岁的中学生，每支代表队有学生6人；另派2名数学家为领队。
试题由各参赛国提供，然后由东道国精选后提交给主试委员会表决，产生6道试题。东道国不提供试题。试题确定之后，写成英、法、德、俄文等工作语言，由领队译成本国文字。主试委员会由各国的领队及主办国指定的主席组成。这个主席通常是该国的数学权威。
奥数题常识
1.【一道数学常识题T在数学中代表啥还有V】
里的T是表示一个函数的表达式，也就是是说T(U,S,X,Y,Z.) 实际上是t的函数，其中，t是函数（也就是因变量），U,S,X,Y,Z.都是函数t的自变量.T是函数关系. y=f(x) =kx+b y就是x的函数，f表示的一种函数关系，只是这里的函数关系比较抽象，并不是具体的，而若是给出具体的函数关系就是kx+b这样的表达式了. 只是一个是抽象的关系， 一个是具体的关系而已 而楼主给的函数是个多元函数，也就是说，U,S,X,Y,Z.等共同作用影响函数t的变化. 这个函数关系的描述就是U-宇宙；S空间，XYZ，.事件，顺序等多个因素共同一种方式T来影响时间t的变化.估计这个是相对论或者霍金的时间理论那的东西.简单的说V代表时间V代表速度。
2.奥数是什么
“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。
1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。 国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。 近年来，我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号，使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道，凸显出泛大众化的特征。
虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声，但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡。凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣，脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词。
1、“奥数”究竟学些什么？ 奥数”究竟是什么？它和我们平时学的数学课有什么区别和联系？我想大多数的家长和老师都不一定很清楚，可能就觉得只有那些思路比较新、怪，难度比较大的所谓“难题”、“偏题”才是“奥数”。其实不然。
奥数仍然是属于数学这一门学科，我想这是毫无疑问的。 奥数中当然也有和我们平时所学的课堂上的数学相联系的部分，是课堂内容的深化和提高；但是奥数中更多的是和课堂上的数学看起来不沾边的内容，那么这部分内容究竟是什么，又来自于哪里呢？ 数学的范围是极其广泛的，世界上最权威的分类法大概把数学分成了几十个大类，一百多个小类。
我们从小学高年级的一元一次方程开始算起，一直到高中毕业，在七、八年的时间里，所涉及的数学类别也就是平面几何、三角函数、线性方程（组）、解析几何、立体几何、 *** 论、不等式、数列等等。作为数学教育，当然应该以这些内容为主，因为它们是数学的核心方法和领域，但是这些内容就是连初等数学的范畴也没有完全覆盖。
那好了，什么是奥数？其实就是我们平常数学课上所不讲、也没有时间去讲的一些数学分支的基础内容，比如图论、组合数学、数论，以及重要的数学思想，比如构造思想、特殊化思想、化归思想等等。这些内容的选择是很科学的，因为这些领域的基本方法和简单应用是不需要专门的数学工具的，而且带有很强的趣味性和游戏性。
这些方法对于培养学生的数学兴趣，拓展它们的思维和知识面自然是很有帮助的。 顺便说一句，其实奥数里面，特别是中低年级奥数中，有很多内容是来自于中国古代数学专著的方法和思想，比如“盈亏问题”，比如“鸡兔同笼”，还比如高年级或中学奥数中要介绍的“中国剩余定理”等等。
我认为这些方法看似简单，但是其中的确凝聚了中国古代数学家的超凡智慧，并且与西方的数学方程思想很不一样，独辟蹊径，自成一派。我想这也是中华优秀文化遗产的一部分，学习它自然是很有裨益的。
我们在“奥数”的教学实践中，并不是一味的去追求难，追求怪，也一直是本着“打实基础，灵活运用”的目的在操作，主要拓展学生的思维，加深它们对一些数学中看似不起眼的常识、小结论的认识，比如乘法分配律可以用来解决对角线垂直的任意四边形面积问题，再比如等比数列求和与循环小数化分数的方法间其实存在着本质的联系，并且里面还涉及到了一点“构造”的思想等等，于平凡处见不平凡，化腐朽为神奇，让学生在“我怎么没想到”的感叹声中不断加深对数学的认识，在不知不觉中进步。 2、“奥数”适合什么样的学生学习？ 在我看来，奥数主要是针对课堂上的数学学得相对比较扎实，学有余力且又对于数学有着一定兴趣的学生。
但同时也要看到，适合学奥数的学生之间也是有差别的，奥数学习也是必须要分层次、分难度，根据不同的学生安排不同的内容和难度，因人因地因时而宜的。 我觉得难度的选择，最好是以学生上课能听懂，课下花点功夫就能基本掌握为准。
另一方面，我也很不赞成本末倒置的做法，如果平时数学课上的内容暂时还都没有学得比较好的话，那么还是要以平时课堂的数学内容为主，要不然花时花力花钱还于事无补。 3、“奥数”不等于“提前学” 我看到网上有一篇名叫《小学奥数热过了头》的文章，作者是上海数学特级教师周继光老师。
在周老师看来，奥数好像就变成了是“提前学”的代名词。他在该文章中这样说道：最近笔者在书城的奥数“书海”中随意买了一本《冲刺金牌——全国小学数学奥林匹克竞赛最新优秀试题精选与题解》，它几乎囊括了全国各地2000-2002年的小学数学竞赛题。
我从中找出38道有关几何图形的试题，全部做了一遍，发现竟有30道题要用到初二以上的知识，如勾股定理、根式运算、比例线段、等积变换等才能解决。 另有七道题也要用到初预、初一的有关知识才能解决。
只有一道题可用小学数学知识解决。书中的代数试题也有类似情况。
试想一下，把这些题目让一般的小学生去啃，不是为难他们吗？如此不恰当的超前。
3.解奥数题的技巧
不知你是几年级的学生？对于奥数题来说，主要是锻炼学生的思维的，再有就是锻炼你的技巧。
所以，不能按着常规的做法来思考问题和解决问题。那样虽然是解出了，但并没有什么意义，并且还不会是最简单的，最技巧的。
奥数题，一般来说，每道题都有它的特点，也有很多的解法。这思路上不要受到局限，这需要你去认真的来思考。
像这道题，按常规的做法，可以列算式或方程，设定虚拟的游人数a，最后再消掉它，求出设定的门票降价数x.都很复杂，对于低年级的同学来说还不易理解（没学过方程的更是糟糕）。 我在这只简单的举两种做法，也不一定是最佳的做法，只是提示你一下，要多开拓思路，善于接受新思想，学会不拘一格。
1、假设游人原来只有1个（要学会善于使用这个1，这在数学中是至关重要的）。则 现在的收入=15*(1+1/5)或15元*1人*（1+1/5）=18（元） 现在的票价=18元÷2人=9元 那么 门票降价了15-9=6元 2、用几何知识做。
利用图形面积（或在坐标系里）解题。 将门票价格看作是长方形的长（或宽），游人数看作是长方形的宽（或长），那么总收入就相当于是长方形的面积。
1） 作长方形：图（一），使短边边长为1（或a），长边边长为5（或15）；并将长边等分5段，然后按等分点将长方形的面积均分为五份（使之成五个平行排列的小长方形）。图形的总面积相当于是原来的总收入。
2） 再将上图的短边延长一倍，相当于游人增加了一倍；之后，通过增加新图形面积的方法来求出另一边的长度。方法是：紧贴上图旁边从短边处开始依次补小长方形，补几个呢？补三个。
因为新图形的面积比原来的要增加1/5，而原来的是五个，所以新图形应该是六个。补三个，再加上与它平行的原来的三个，正好是六个。
所以，新图形的长边是原图形的3/5（宽增加了一倍），因为原图形的长是五个小长方形叠加的高度，而新图形是三个，比原图形在长度上减少了两个，即减少了2/5.也就是说明原门票价格（15元）现在降低了2/5，即降低了6元。 在这由于无法画图，不知我说的，是否清楚？你能听懂不？ 如果觉得对你有些启发，请选为最佳答案。
谢谢鼓励！！。
4.奥数题技巧
不知你是几年级的学生？对于奥数题来说，主要是锻炼学生的思维的，再有就是锻炼你的技巧。所以，不能按着常规的做法来思考问题和解决问题。那样虽然是解出了，但并没有什么意义，并且还不会是最简单的，最技巧的。奥数题，一般来说，每道题都有它的特点，也有很多的解法。这思路上不要受到局限，这需要你去认真的来思考。
像这道题，按常规的做法，可以列算式或方程，设定虚拟的游人数a，最后再消掉它，求出设定的门票降价数x.都很复杂，对于低年级的同学来说还不易理解（没学过方程的更是糟糕）。
我在这只简单的举两种做法，也不一定是最佳的做法，只是提示你一下，要多开拓思路，善于接受新思想，学会不拘一格。
1、假设游人原来只有1个（要学会善于使用这个1，这在数学中是至关重要的）。则
现在的收入=15*(1+1/5)或15元*1人*（1+1/5）=18（元）
现在的票价=18元÷2人=9元 那么 门票降价了15-9=6元
2、用几何知识做。利用图形面积（或在坐标系里）解题。
将门票价格看作是长方形的长（或宽），游人数看作是长方形的宽（或长），那么总收入就相当于是长方形的面积。
1） 作长方形：图（一），使短边边长为1（或a），长边边长为5（或15）；并将长边等分5段，然后按等分点将长方形的面积均分为五份（使之成五个平行排列的小长方形）。图形的总面积相当于是原来的总收入。
2） 再将上图的短边延长一倍，相当于游人增加了一倍；之后，通过增加新图形面积的方法来求出另一边的长度。方法是：紧贴上图旁边从短边处开始依次补小长方形，补几个呢？补三个。因为新图形的面积比原来的要增加1/5，而原来的是五个，所以新图形应该是六个。补三个，再加上与它平行的原来的三个，正好是六个。所以，新图形的长边是原图形的3/5（宽增加了一倍），因为原图形的长是五个小长方形叠加的高度，而新图形是三个，比原图形在长度上减少了两个，即减少了2/5.也就是说明原门票价格（15元）现在降低了2/5，即降低了6元。
在这由于无法画图，不知我说的，是否清楚？你能听懂不？
如果觉得对你有些启发，请选为最佳答案。谢谢鼓励！！！
5.小学五年级奥数题以及答案就35道题
甲、乙、丙三人在A、B两块地植树，A地要植900棵，B地要植1250棵。已知甲、乙、丙每天分别能植树24,30,32棵，甲在A地植树，丙在B地植树，乙先在A地植树，然后转到B地植树。
两块地同时开始同时结束，乙应在开始后第几天从A地转到B地？ 2。 有三块草地，面积分别是5,15,24亩。
草地上的草一样厚，而且长得一样快。第一块草地可供10头牛吃30天，第二块草地可供28头牛吃45天，问第三块地可供多少头牛吃80天？ 3。
某工程，由甲、乙两队承包，2。4天可以完成，需支付1800元；由乙、丙两队承包，3 3/4天可以完成，需支付1500元；由甲、丙两队承包，2 6/7天可以完成，需支付1600元。
在保证一星期内完成的前提下，选择哪个队单独承包费用最少？ 4。 一个圆柱形容器内放有一个长方形铁块。
现打开水龙头往容器中灌水。3分钟时水面恰好没过长方体的顶面。
再过18分钟水已灌满容器。已知容器的高为50厘米，长方体的高为20厘米，求长方体的底面面积和容器底面面积之比。
5。 甲、乙两位老板分别以同样的价格购进一种时装，乙购进的套数比甲多1/5，然后甲、乙分别按获得80%和50%的利润定价出售。
两人都全部售完后，甲仍比乙多获得一部分利润，这部分利润又恰好够他再购进这种时装10套，甲原来购进这种时装多少套？ 6。 有甲、乙两根水管，分别同时给A,B两个大小相同的水池注水，在相同的时间里甲、乙两管注水量之比是7:5。
经过2 1/3小时，A,B两池中注入的水之和恰好是一池。这时，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不变，那么，当甲管注满A池时，乙管再经过多少小时注满B池？ 7。
小明早上从家步行去学校，走完一半路程时，爸爸发现小明的数学书丢在家里，随即骑车去给小明送书，追上时，小明还有3/10的路程未走完，小明随即上了爸爸的车，由爸爸送往学校，这样小明比独自步行提早5分钟到校。小明从家到学校全部步行需要多少时间？ 8。
甲、乙两车都从A地出发经过B地驶往C地，A,B两地的距离等于B,C两地的距离。乙车的速度是甲车速度的80%。
已知乙车比甲车早出发11分钟，但在B地停留了7分钟，甲车则不停地驶往C地。最后乙车比甲车迟4分钟到C地。
那么乙车出发后几分钟时，甲车就超过乙车。 9。
甲、乙两辆清洁车执行东、西城间的公路清扫任务。甲车单独清扫需要10小时，乙车单独清扫需要15小时，两车同时从东、西城相向开出，相遇时甲车比乙车多清扫12千米，问东、西两城相距多少千米？ 10。
今有重量为3吨的集装箱4个，重量为2。5吨的集装箱5个，重量为1。
5吨的集装箱14个，重量为1吨的集装箱7个。那么最少需要用多少辆载重量为4。
5吨的汽车可以一次全部运走集装箱？ 小学数学应用题综合训练（02） 11。 师徒二人共同加工170个零件，师傅加工零件个数的1/3比徒弟加工零件个数的1/4还多10个，那么徒弟一共加工了几个零件？ 12。
一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地。大轿车的速度是小轿车速度的80%。
已知大轿车比小轿车早出发17分钟，但在两地中点停了5分钟，才继续驶往乙地；而小轿车出发后中途没有停，直接驶往乙地，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地。 又知大轿车是上午10时从甲地出发的。
那么小轿车是在上午什么时候追上大轿车的。 13。
一部书稿，甲单独打字要14小时完成，，乙单独打字要20小时完成。如果甲先打1小时，然后由乙接替甲打1小时，再由甲接替乙打1小时。
两人如此交替工作。那么打完这部书稿时，甲乙两人共用多少小时？ 14。
黄气球2元3个，花气球3元2个，学校共买了32个气球，其中花气球比黄气球少4个，学校买哪种气球用的钱多？ 15。 一只帆船的速度是60米/分，船在水流速度为20米/分的河中，从上游的一个港口到下游的某一地，再返回到原地，共用3小时30分，这条船从上游港口到下游某地共走了多少米？ 16。
甲粮仓装43吨面粉，乙粮仓装37吨面粉，如果把乙粮仓的面粉装入甲粮仓，那么甲粮仓装满后，乙粮仓里剩下的面粉占乙粮仓容量的1/2；如果把甲粮仓的面粉装入乙粮仓，那么乙粮仓装满后，甲粮仓里剩下的面粉占甲粮仓容量的1/3，每个粮仓各可以装面粉多少吨？ 17。 甲数除以乙数，乙数除以丙数，商相等，余数都是2，甲、乙两数之和是478。
那么甲、乙丙三数之和是几？ 18。 一辆车从甲地开往乙地。
如果把车速减少10%，那么要比原定时间迟1小时到达，如果以原速行驶180千米，再把车速提高20%，那么可比原定时间早1小时到达。 甲、乙两地之间的距离是多少千米？19。
某校参加军训队列表演比赛，组织一个方阵队伍。如果每班60人，这个方阵至少要有4个班的同学参加，如果每班70人，这个方阵至少要有3个班的同学参加。
那么组成这个方阵的人数应为几人？ 20。 甲、乙、丙三台车床加工方形和圆形的两种零件，已知甲车床每加工3个零件中有2个是圆形的；乙车床每加工4个零件中有3个是圆形的；丙车床每加工5个零件中有4个是圆形的。
这天三台车床共加工了58个圆形零件，而加工的方形零件个数的比为4:3:3，那么这天三台车床共加工零件几个？ 小学数学应用题综合训练（03） 21。 。
6.120道奥数题问题与答案
1.填上合适的单位. 一瓶可乐的净含量是355 毫升 . 一台洗衣机的体积大约是150 立方分米 . 3.一个铁丝长48厘米.如果用这个铁丝做一个正方体框架，这个正方体的棱长是 4厘米，体积是 64立方厘米 ；如果用来做一个宽是3厘米，高是5厘米的长方体框架，这个长方体框架的长是 厘米. 4 4.一个长方体长8厘米，宽4.5厘米，高5厘米，把它切成两个长方体，表面积最多增加 平方厘米 80 5.至少要 个小正方体才能拼成一个大正方体，如果一个小正方体的棱长是5厘米，那么大正方体的表面积是 平方厘米. 8600 二、选择题.（共40分）6.把长7厘米、宽5厘米、厚3厘米的长方体肥皂两块包装在一起，至少要用（ B ）平方厘米包装纸（接头处不计）A.127B.214C.242 7.一盒标有“净含量为650毫升”的长方体盒装酸奶，量得外包装长8厘米，宽5厘米，高15厘米，根据以上数据，你认为“净含量”的标注是（ B ）A.真实的B.虚假的C.无法确定 .如图：将右面的纸片折起来可以做成一个正方体.这个正方体的6号面的对面是（ C ）号面.A.2B.3C.4 9.一个正方体的棱长扩大3倍，表面积扩大（ C ）倍.A.3B.6C.9D.27 三、解决问题.（共30分）10.要粉刷一间长10米、宽6米、3米的仓库的四面墙壁，除去门窗面积23.8平方米外，粉刷的面积是多少平方米？解：（10*3+6*3）*2-23.8, =(30+18)*2-23.8, =48*2-23.8, =96-23.8, =72.2（平方米）. 答：粉刷的面积是72.2平方米. 12.把一块棱长8厘米的正方体钢坯，锻造成长3.2分米，宽1分米的长方体钢板，这钢板有多厚？（损耗不计）分析：先利用正方体的体积V=a3求出这个正方体的钢坯的体积，再依据这块钢坯的体积不变，利用长方体的体积V=abh，即可求出这个钢板的厚度.解答：解：3.2分米=32厘米，1分米=10厘米， （8*8*8）÷（32*10）, =512÷320, =1.6（厘米）. 答：这钢板厚1.6厘米.1.电影票原价每张若干元，现在每张降低3元出售，观众增加一半，收入增加五分之一，一张电影票原价多少元？ 解：设一张电影票价x元 （x-3）*(1+1/2)=(1+1/5)x (1+1/5)x这一步是什么意思，为什么这么做 （x-3）{现在电影票的单价}*（1+1/2）{假如原来观众总数为整体1，则现在的观众人数为（1+2/1）} 左边算式求出了总收入 （1+1/5）x{其实这个算式应该是：1x*(1+5/1) 把原观众人数看成整体1，则原来应收入1x元，而现在增加了原来的五分之一，就应该再*（1+5/1），减缩后得到（1+1/5x）} 如此计算后得到总收入，使方程左右相等 2.甲乙在银行存款共9600元，如果两人分别取出自己存款的40%，再从甲存款中提120元给乙。
这时两人钱相等，求 乙的存款 答案 取40%后，存款有 9600*(1-40%)=5760（元） 这时，乙有：5760÷2+120=3000（元） 乙原来有：3000÷（1-40%）=5000（元） 3.由奶糖和巧克力糖混合成一堆糖，如果增加10颗奶糖后，巧克力糖占总数的60%。再增加30颗巧克力糖后，巧克力糖占总数的75%，那么原混合糖中有奶糖多少颗？巧克力糖多少颗？ 答案 加10颗奶糖，巧克力占总数的60%，说明此时奶糖占40%， 巧克力是奶糖的60/40=1。
5倍 再增加30颗巧克力，巧克力占75%，奶糖占25%，巧克力是奶糖的3倍 增加了3-1.5=1.5倍，说明30颗占1.5倍 奶糖=30/1.5=20颗 巧克力=1.5*20=30颗 奶糖=20-10=10颗 4.小明和小亮各有一些玻璃球，小明说：“你有球的个数比我少1/4！”小亮说：“你要是能给我你的1/6，我就比你多2个了。”小明原有玻璃球多少个？答案 小明说：“你有球的个数比我少1/4！”，则想成小明的球的个数为4份，则小亮的球的个数为3份4*1/6=2/3 （小明要给小亮2/3份玻璃球）小明还剩：4-2/3=3又1/3（份）小亮现有：3+2/3=3又2/3（份）这多出来的1/3份对应的量为2，则一份里有：3*2=6（个）小明原有4份玻璃球，又知每份玻璃球为6个，则小明原有玻璃球4*6=24（个） 5.一件工作，若由甲单独做72天完成，现在甲做1天后，乙加入一起工作，合作2天后，丙也一起工作，三人再一起工作4天，完成全部工作的1/3，又过了8天，完成了全部工作的5/6，若余下的工作由丙单独完成，还需要几天？答案 甲乙丙3人8天完成 ：5/6-1/3=1/2 甲乙丙3人每天完成 ：1/2÷8=1/16， 甲乙丙3人4天完成 ：1/16*4=1/4 则甲做一天后乙做2天要做 ：1/3-1/4=1/12 那么乙一天做 ：[1/12-1/72*3]/2=1/48 则丙一天做 ：1/16-1/72-1/48=1/36 则余下的由丙做要 ：[1-5/6]÷1/36=6天 答：还需要6天 6.股票交易中，每买进或卖出一种股票都必须按成交易额的1%和2%分别交纳印花税和佣金（通常所说的手续费）。
老王10月8日以股票10.65元的价格买进一种科技股票3000股，6月26日以每月13.86元的价格将这些股票全部卖出，老王卖出这种股票一共赚了多少钱？答案10.65*1%=0.1065（元） 10.65*2%=0.213（元）10.1065+0.213=0.3195（元） 0.3195+10.65=10.9695（元）13.86*1%=0.1386（元） 13.86*2%=0.2772（元）0.1386+0.2772=0.4158 13.86+0.4158=14.2758（元）14.2758-10.9695=3.3063（元）答：老王卖出这种股票一共赚了3.3063元. 7.某书店老板去图书批发市场购买某种图书，第一次购书用100元，按该书定价2.8。
啥叫数学奥数
奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年—1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛
奥数概述
“奥数热”受控制
国际数学奥林匹克(InternationalMathematicalOlympiads)简称IMO，是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动，至今已有30余年的历史。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。现在，IMO已成为一项国际上最有影响力的学科竞赛，同时也是公认水平最高的中学生数学竞赛。我国的数学竞赛始于1956年。在著名数学家华罗庚、苏步青等人的倡导下，由中国数学理事会发起，北京、天津、上海、武汉四城市首先举办了高中数学竞赛。
历史
1934年和1935年苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加，在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛，从此每年举办一次，至今已举办了50届。
近年奥数在中国
近年来中国代表在数学奥林匹克上的成绩就像中国健儿在奥运会的成绩一样，突飞猛进，从40届到第43届，中国代表队连续四年总分第一。
奥数实质
奥数相对比较深,数学奥林匹克活动的蓬勃发展，极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上,主动探索,健康成长的一项有益活动。有许多涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。解决这类问题，一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳，把实际问题抽象成为数学问题，然后用相应的数学知识和方法去解决。在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。使学生能够在这一创造性思维过程中，看到数学的实际作用，感受到数学的魅力，增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的今天，奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。
