本文目录一览：

• 1、教学相长 是什么意思？
• 2、教学相长
• 3、教学相长是什么意思？
• 4、教学相长的文言文解释
• 5、教学相长出自哪里
• 6、教学相长原文及翻译

教学相长 是什么意思？

【解释】原意是说教学相长，学的人通过学习知道自己不足教学相长，教的人通过教别人知道自己还有难点教学相长，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。现指教和学两方面互相促进，共同提高。长（zhǎng）教学相长：增进，提高。

【拼音】［jiào xué xiāng zhǎng ]

【出处】《礼记·学记》教学相长：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”

【近义词】兼容并包

兼容并包

【拼音】[ jiān róng bìng bāo ]

【解释】把各个方面或各种事物都容纳进去。

【出处】《史记·司马相如列传》：“故驰骛乎兼容并包，而勤思乎参天贰地。”

教学相长

教学相长的意思是，教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。

“教学相长”这一重要教育原则在我国很早就提出来了，源自《礼记》中的《学记》篇，原文如下：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？这段话的意思是：即使有美味的菜肴，不吃就不会知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不学就不会知道它的高妙。因此，通过学习然后知道自己有不足的地方，通过教然后知道自己有困惑的地方。知道自己有不足的地方，然后才能够督促自己反省，进一步学习；知道自己有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教导别人是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。

从上文可以看出，教学相长的本义是教师教别人是自身学习的一半，教也是一种学习，教与学互相促进。就教师而言，在教学生的过程中也会发现自己有困惑不解的地方，需要鼓励自己赶紧学习弥补，解决困惑；此外也会遇到学生向自己提出疑难问题，自己一时无法回答清楚的，需要自己进一步研究深入分析，找到解决问题的方法，与学生共同提高。

就学生而言，在同学来问问题时，也是有机会当下小老师的。学习是需要多次复习才能巩固提高的，把自己掌握的知识传授给别人，相当于自己把知识复习了一遍，使所学的变得更加巩固，记忆得更牢，理解得更深。所以，学得好的人是不怕帮助别人的。懂得这个道理的学生，应该更加乐意去解答同学难题，与同学切磋，共同进步。同学来找自己问问题，事实上也是信任自己，检验自己，成就自己，这时充当老师教同学也是自己学习的一部分。同学之间互相学习，应该学会珍惜与感恩。如果担心把别人教会了超过自己，这是非常狭隘的自私。不愿帮助别人，也将得不到别人的帮助，最终也会被别人超过的，到头来损失的最大是自己。

孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善而从之，其不善者而改之。”孔老夫子学而不厌，诲人不倦，是教学相长的典范。他的博学多才是靠自己好学乐学勤学善学得来的，同时也是在教学生的过程中不断提高自己的学问。在《论语》中有很多地方可以看到，他与学生之间教学相长，其乐融融。每个人都有长处与短处，都有机会教别人或向别人学习，教别人也是自己学习的一部分，那么与别人相处，事实上就是自己的一个学习过程。所以要珍惜身边的有缘人，善于向他人学习。

白云山人20171230

教学相长是什么意思？

原意是说，学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。现指教和学两方面互相促进，共同提高。

拼音：[ jiào xué xiāng zhǎng ]

出处：《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”

近义词：兼容并包 敩学相长

造句：

(1) 教学相长，提升法学教育的质量。

(2) 老师爱护学生，学生尊敬老师，这是教学相长的前提。

(3) 教师追求的目标之一就是能够教学相长。

(4) 教学改革的目的是为了做到教学相长,学生能学得更好,老师教的水平也能得到提高。

(5) 师生相互砥砺,沟通,便能教学相长。

教学相长的文言文解释

译文

即使有美味的菜肴，不吃，不会知道它的味道鲜美教学相长；即使有最好的道理，不学，不会知道它的高妙。因此，（通过）学习然后知道（自己）有不足的地方，（通过）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。

知道（自己）有不足的地方，然后（才）能够督促自己（进一步学习）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能够自教学相长我奋发进取。所以说教学相长：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。

原文

玉不琢，不成器；人不学，不知义。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎教学相长！

虽有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？

扩展资料

创作背景

本文选自西汉·戴圣的《礼记·学记》。教学相长是教与学相辅相成。原意是就教师自身的教与学而言。后引申为师生之间相互促进：一方面教师的教导使学生得到发展；另方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步。

《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇。

书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。

教学相长出自哪里

“教学相长”出自《礼记·学记》，原文为：知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。“教学相长”指教育与学习互相促进与影响，从而使这两方面都得到提升。

教学相长的典故

一

虽有佳(嘉)肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?

译文

即使有美味的菜肴，如果不吃，就无法知道它的味道是鲜美的;即使有最好的道理，不去学习，就不会知道它的高妙。因此，学习然后知道自己有不足的地方，(通过)教然后知道(自己)有困惑不解的地方。知道(自己)有不足的地方，然后(才)能够督促自己(进一步学习);知道(自己)有困惑不解的地方，然后才能够自我奋发进取。所以说：教和学是互相促进、共同提高的。《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。大概说的就是这个道理吧。

二

剑虽利，不厉不断;材虽美，不学不高。虽有旨酒嘉肴，不尝，不知其旨;虽有善道，不学，不达其功。故学然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉;不究，故尽师而熟。由此观之，则教学相长也。

译文

剑刃虽然锐利，不去磨砺它的话就不能斩断东西;人的资质虽然聪颖，如果不认真学习，就不能提高修养。虽然有美酒佳肴，不亲口品尝，就不能知道它们的味美;虽然有正确的道理，不努力学习，就不能通达它们的功用。所以说，通过学习，然后才会发现自己的不足;通过传授，然后才知道自己研究不深。发现自己的不足，就会心愧而努力学习，知道自己的研究不深，就会遍天下求师而弄透事理。从这些看来，传授与学习是相互促进的。

教学相长原文及翻译

《教学相长》原文及翻译如下：

1、《教学相长》原文：

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。

2、《教学相长》翻译：

即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道；即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进；知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互促进的。

典故：

子夏是孔子后期学生中的佼佼者，才思敏捷，少时家贫，苦学而入仕，曾做过鲁国莒父宰。子夏才气过人，孔子去世后，子夏来到魏国的西河（今山西河津）讲学，授徒三百，当时的名流吴起、田子方、李悝、段干木、公羊高等都是他的学生，连魏文侯都“问乐于子夏”，尊他为师。

子夏在跟随孔子学习时，曾问孔子《诗经》中的“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”是什么意思，孔子回答说：“这是说先有白色底子，然后才画图画。”子夏又问：“那么，是不是礼乐的产生在仁义以后呢？”孔子听了之后，非常高兴，回答说：“卜商啊，你真是能启发我的人。现在我可以同你讨论《诗经》了。”

聪明的子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到“仁为先，礼在后”的道理，这反过来又进一步启发了孔子，所以孔子很高兴，认为可以和子夏一块探讨《诗经》了。